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國務院的“大禮包”,透析出了啥信息?

原創  2015-09-08 09:21:20

  270萬中小學教師,即將收到國務院發出的一份“大禮包”:李克強總理8月26日主持召開國務院常務會議,決定全面推開中小學教師職稱制度改革,為基礎教育發展提供人才支撐。(2015年9月6日新京報)

  教育是傳播人類文明和知識的最佳平臺,教育也是播種人類希望的最佳陣地,教育更是提高國民素質的主陣地;因此,教育的主體是教師,國務院召開專題會議研究教育熱點問題,李克強總理還把如何提高教師的政治地位、生活地位放在重要位置來研究,并制定出了相應的措施,這由此說明,黨和國家如此關愛教育,關愛一線最為基層的教師,作為最為基層的教師,怎能不高興呢?

  作為最為基層的一線教師,他們肩負的不僅是傳授知識的重任,還肩負著托管留守兒童的衣食住行、安全、乃至生瘡害病的照顧重任,百分之八十五以上的留守兒童,父母外出打工就把孩子托付給了學校教師,作為教師既當爹又當媽,怎能忍心讓留守兒童放任自流呢,超負荷的運轉再苦再累也得扛住,不僅工作很累,還身心必備,絕大多數在鄉鎮、乃至鄉村戰斗幾十年的教師,還不值得獎勵嗎?還不該得到真正的“干貨”嗎?

  國務院的“大禮包”到底能給鄉鎮、乃至鄉村教師多大的實惠?讓一線教師得到實惠?讓一線教師傾情駐守而不離去?要做到這些,光靠國務院的“大禮包”是不行的,還要將之前國務院承諾的“五大實惠”相聯系,與地方政府的投入相聯系,與鄉鎮、鄉村一線教師的實際相聯系,只有這樣,才能最大程度的調動鄉鎮、鄉村教師工作的積極性;只有這樣,才能真正體現黨和國家對一線教師的關愛而,做到讓教育“公平”而“公正”。

  職稱評聘中的漏洞,嚴重困擾著教育事業的發展,職稱評聘如何適應新時期教育改革的發展,還需國務院派出調查小組進行調研,在反復征求教師的意見,制定出合理的方案而傾向一線教師;只有這樣,才能解決駐守鄉鎮、鄉村教師的具體問題,但愿國務院的“大禮包”中的“干貨”能釋放出最大的光與熱而關照一線教師,讓他們所付出的而與得到的成為正比;但愿一線教師繼續努力,扛住責任,扛住擔當,扛住重托,繼續駐守一線,為黨和國家、乃至人民的教育事業再發熱而生輝。(文/等得久)

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